Klasa czterech żywiołów - Ogród sensoryczny

Edycja Budżet Obywatelski 2022 Projekt lokalny - Dzielnica XI Realizacja projektu odbywać się będzie w przestrzeni ogólnodostępnej.

Lokalizacja

Główna lokalizacja: Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 162 w Krakowie

Opis projektu

W zamyśle Ogród z klasą ma opierać się na czterech żywiołach.
Żywioł Pierwszy to słoneczna, pachnąca i bzycząca łąka kwietna. Na niej rodzime rośliny łąkowe, zarówno w postaci bylin jak i jednorocznych kwiatów. Teren przyjazny dla owadów, pajęczaków i ptaków, w którym zatrzymają się na posiłek oraz na noc, w swoich hotelach.
Żywioł Drugi to warzywnik – w którym na podwyższonych, prostokątnych rabatach zaistnieją różne grupy roślin – znane z kuchni i ze sklepów lecz niekoniecznie z natury: warzywnik ziołowy (z bazylią, miętą, czarnuszką, koprem), warzywnik oleisty (z lnem, słonecznikiem i rzepakiem), warzywnik zbożowy (z żytem, owsem, jęczmieniem i pszenicą), warzywnik jadalny (z ziemniakiem, cebulą, sałatą, poziomką, groszkiem).
Żywioł Trzeci to dzika natura, ukryta wokół istniejących drzew – mchy, paprocie, porosty, grzyby nadrzewne – opisane na tablicach informacyjnych, gotowe do odkrywania i poznawania. Pośród nich ukryte budki dla nietoperzy.
Żywioł Czwarty to ogród sensoryczny, który splecie i połączy pozostałe żywioły, a w nim: strefa słuchowa na łące kwietnej, gdzie oprócz naturalnych dźwięków zamieścimy dzwonki wietrzne i niewielka fontanna, która równocześnie napoi spragnionych mieszkańców łąki. Strefa smaku to nasze warzywniki oraz sukcesywnie dosadzane rośliny o jadalnych kwiatach, np.: fiołki czy nasturcje lub liściach np. czosnek niedźwiedzi. Całość uzupełni aleja dotykowa, gdzie planujemy stworzyć ścieżki wysypane żwirem o zróżnicowanej frakcji, piaskiem,
korą lub szyszkami tworząc tzw. „ścieżki bosych stóp”. Przewiduje się budowę specjalnych tablic, które można dotykać, czesać i masować dłońmi. Ogród sensoryczny ma być miejscem zmysłowych doświadczeń i ma przyczyniać się do rozwoju psychicznego i fizycznego dzieci.
Aleja wzrokowa:
Ogród ma stymulować wzrok szeroką paletą barw. W tym celu sadzone będą rośliny o wyróżniającej się kolorystyce kwiatów, liści, owoców, bądź kory. Wśród nich znajdują się również okazy nektarodajne, przyciągające motyle, pszczoły i inne owady. Aby jeszcze lepiej podkreślić mnogość wykorzystanych barw i faktur, dodawane będą elementy małej architektury wykonane z kamieni, różnokolorowego drewna i cegieł.
Aleja słuchowa:
Aby uczniowie mogli doświadczyć wrażeń słuchowych, w ogrodzie zamieszczone będzie wszystko, co wydaje dźwięki, np.: podwieszone butelki, dzwonki, a także przewidywana jest instalacja niewielkiej fontanny. Planowane jest również wykorzystanie nawierzchni, wydających charakterystyczne odgłosy podczas chodzenia. Budowane będą również budki lęgowe, karmniki, czy poidełka, dzięki którym uczniowie będą mieli możliwość opiekowania się ptakami i podglądania ich życia.
Aleja węchowa:
Zapachy pobudzają wyobraźnię i silnie wpływają na emocje, dlatego rośliny użyte w ogrodzie muszą być starannie dobrane. Niektóre rośliny uwalniają swe aromaty w sposób naturalny, inne uwalniane są dopiero przez kruszenie płatków kwiatów lub liści. W ogrodzie stymulującym zapachami, planowane jest wykorzystanie zarówno kwiatów jak i ziół, łącząc je w niepowtarzalne kompozycje aromatyczne.
Aleja smakowa – „smaczna aleja”:
Kolejnym ze zmysłów jest smak. Rośliny jadalne, warzywa, owoce i zioła umożliwiają wywołanie istnej burzy na podniebieniu. W ogrodzie planowane jest sadzenie: pomidorków koktajlowych, groszku zielonego, malin, truskawek, szpinaku i różnego rodzaju sałat. Przewiduje się także sadzenie roślin o jadalnych kwiatach, np.: fiołków czy nasturcji oraz ziół np. różnych odmian mięty, bazylii, kopru, kolendry i czosnku niedźwiedziego.
Aleja dotykowa:
W tej części planowane są alejki wyłożone żwirem o zróżnicowanej frakcji, z piaskiem, korą lub szyszkami tworząc tzw. „ścieżki bosych stóp”. Przewiduje się budowę specjalnych tablic, które można dotykać, czesać i masować dłońmi.
 

UZASADNIENIE PROJEKTU

Inicjatywa skierowana jest do całej społeczności Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 162 w Krakowie. Do szkoły uczęszczają dzieci z oddziałów przedszkolnych, jak i uczniowie klas 1-3 i 4-8. Łączna liczba uczniów to prawie 1000 osób. Kadra nauczycielska to 120 nauczycieli i 30 pracowników administracji.
Celem organizowanego ogrodu będzie aktywna nauka, poprawa zdrowia i zrównoważony rozwój młodych ludzi.
Ogród sensoryczny w szczególnym zamyśle będzie miał również charakter terapeutyczny. Od ponad 20 lat szkoła
posiada klasy integracyjne, w których na wielu poziomach uczą się uczniowie zarówno pełnosprawni jak i osoby z
różnymi niepełnosprawnościami. Stworzenie ogrodu umożliwi wszechstronny rozwój wszystkich uczniów poprzez
kontakt z przyrodą, wykorzystanie wiedzy w praktyce. Tego typu ogród może również pomóc osobom zmagającym
się z silnym stresem lub przepracowaniem, a co najważniejsze dzieciom, często nadpobudliwym, rozdrażnionym lub wycofanym. To terapia dla zmysłów, może okazać się niezwykle pomocna w stawianiu czoła codziennym
wyzwaniom i miejsce, z którego skorzystają uczniowie, poznając polską florę. To przestrzeń, gdzie będzie można
obserwować i poznać zwyczaje lokalnej fauny.
Dostępny teren umożliwi nie tylko naukę, rekreację i spotkania towarzyskie, ale będzie maleńką enklawą przyrody
w środku miasta, która pozwoli na integrację społeczności szkolnej zarówno uczniów, nauczycieli jak i rodziców.
Ogród będzie stymulować wzrok szeroką paletą barw, będzie dostarczał doświadczeń i wrażeń słuchowych.
Ponieważ w zamyśle ogród ma być równocześnie klasą, to w centralnej części staną stoły i ławy. Można je będzie
wykorzystać na różne sposoby, np.: podczas zielonych, terenowych lekcji, do pracy w grupach, albo na piknik i
wspólne spożywanie posiłków w naturze lub na imprezę integracyjną z rodzicami, czy corocznie organizowany
Piknik Rodzinny, kierowany do całej społeczności osiedla Kurdwanów. Pragniemy, aby w tworzenie ogrodu zaangażowana była jak największa liczba nauczycieli, rodziców i uczniów naszej szkoły.